Spesso, all’arrivo di un bambino, ci troviamo a passare in rassegna tutti quei comportamenti che  abbiamo vissuto  da  figli  e  che  non  vorremo  ripetere  come  genitori.     Oppure,  in    qualità  di  insegnanti,    ci  immaginiamo  nel  nostro  lavoro  ad  agire  in  certo  modo.  Invece,  accade    che  di  fronte  ad  atteggiamenti particolari  o  nostre  situazioni  interne  derivate  dalle  contingenze  del  momento,  ci  troviamo  a  comportarci come non ci saremmo aspettati. Sono comportamenti i più vari: essere troppo severi rischiando di frustrare il bambino,  essere troppo permissivi rischiando di non dare le giuste regole,  troppo presenti rischiando di non   dare   il   giusto   spazio   di   autonomia,      o   troppo   distanti   rischiando   di      non   creare   la   giusta interdipendenza. Oppure, in qualità di insegnanti, ci troviamo ad agire un ruolo di insegnante che non ci appartiene del tutto, e nel quale non ci sentiamo del tutto a nostro agio. Il fattore comune, è che nell’agire il ruolo di genitore o di  insegnante,  ci  troviamo  ad  agire  in  un modo  che  a  volte,  di fronte  a  certi  comportamenti  del  bambino, non ci piace e che non avremmo voluto. Perchè accade?  Il  seminario  ha  l’obiettivo  di  rispondere  a  questa  “semplice”  domanda.  Partendo  dall’analizzare  i  bisogni fondamentali  del  bambino,  si  arriverà  alla  lettura  del  ruolo  reciproco: Genitore-  bambino  e  insegnante-bambino, per individuare, all’interno di questa “mappa relazionale diadica” cosa accade e su quali elementi poter impostare un’alternativa.